编者按：河工有这样一群人，她们是青年学生思想上的“引路人”，成长中的“同路人”，更是新时代铸魂育人的“逐梦人”。她们是良师、是益友，用爱与智慧陪伴每一个学生成长，以实际行动践行立德树人、强国有我的使命担当。在这里，让我们一同见证“扶光”辅导员工作室辅导员的璀璨风采，感受那份对教育事业的深情厚谊与不懈追求。她们始终立足岗位、履职尽责，与全体河工人一道，共同为河工的高质量发展贡献力量。敬请期待，她们的故事，将激励更多教育工作者携手前行，共筑教育梦想。

个人简介：岳之琳，女，中共党员，硕士毕业于广西师范大学，教育心理学背景深厚，擅长社会心理学与青少年发展研究。现任我校人工智能学院专职辅导员，负责2024级物联网工程1-6班共245名学生的思想引导、学业辅导与成长陪伴。发表多篇外文期刊论文，致力于将心理学理论与育人实践深度融合，探索“情感+引导”式的辅导员工作路径。

一、初心如暖阳，做学生心灵的“守护人”

“我和我的学生，是彼此的底气。”这句话，岳之琳老师常常挂在嘴边，也深深烙印在她工作的每一个细节中。

2024年8月，她第一次以辅导员身份走进河北工程技术学院，迎接她的，是245张陌生而青春的面孔。从学着用沉稳的语气打电话确认学生是否报到，到深夜回复学生的迷茫私信，从组织第一次班会到处理突发状况……她一步步从“新手”走向“熟手”，也在一次次心灵对话中，找到了辅导员工作的温度与厚度。

她深知，辅导员不是“管理者”，而是“陪伴者”。于是，她坚持“每周随机谈心+每月主题班会”的方式，走进学生的内心世界。有一次，一名学生在深夜发来消息，倾诉学业与情感的双重压力，岳之琳老师没有简单安慰，而是约其第二天面对面聊天，从心理学角度帮这位同学梳理情绪，制定小目标。学生离开时说：“老师，我觉得您不只是老师，更像是一个懂我的姐姐。”

这样的对话，在她这一年中，发生了太多次。

二、陪伴如细雨，做学生成长的“同路人”

岳老师常说：“辅导员的工作，大多藏在看不见的地方——一次次的谈心、一场场的班会、一遍遍的鼓励。而这些，恰恰是学生成长的土壤。”

她尤其重视主题班会的育人功能。面对大一新生普遍存在的“迷茫期”，她设计了“大学，你准备好了吗？” 系列班会，从时间管理、目标制定到心理调适，一步步引导学生适应大学生活。针对部分学生学业懈怠的问题，她组织“拒绝躺平，点亮未来” 励志分享会，邀请高年级学长学姐现场交流，激发学生的内在动力。

    在班委建设方面，她也不遗余力。她定期组织召开班委座谈会，倾听他们的困惑与建议，鼓励他们发挥桥梁作用。有一次，一名班委因工作与学习冲突想要辞职，岳老师没有批评，而是和她一起梳理时间、调整方法，最终学生不仅留任，还带领班级在院级活动中获奖。她说：“我希望我的学生知道，我不是站在对面评判他们的人，而是站在他们身边，陪他们一起解决问题的人。”  

三、实践如春风，做学生视野的“开拓者”

2025年暑假，岳之琳老师带领6名学生远赴唐山乐亭，开展为期一周的“非遗+传承+创新”的暑期社会实践。那是她第一次带队外出，从前期策划、联系当地文化馆，到行程安排、安全预案，她都亲力亲为。

在乐亭，学生们第一次亲手操作皮影，感受国家级非遗的魅力；也第一次尝试用物联网技术设计“智能皮影展示系统”，让传统艺术与现代科技融合。那几天，她和学生一起熬夜调试设备、讨论展示方案，虽然辛苦，但当她看到学生在总结会上自信地展示成果，说到“我们让皮影‘活’了起来”时，她觉得一切值得。

“社会实践不只是走出去，更是把世界带回来。”她说，“我希望学生能在实践中看见更大的世界，也看见更大的自己。”

四、赋能如灯塔，做学生未来的“点灯人”

岳之琳老师不仅关心学生的现在，更关注他们的未来。在“学创杯”院赛备赛期间，她发现自己对比赛规则不熟悉，便主动请教其他老师、查阅资料，弄懂之后第一时间组织学生培训，陪着他们一遍遍模拟路演、修改策划书。最终，她指导的队伍中，有大一学生拿下院级第一名，兴奋地打电话报喜：“老师，我们是大一里面最棒的！”也有学生遗憾落选，却依然对她说：“老师，我们明年再来，一定行！”

在“调研河北” 大学生社科调研项目中，她像当年她的研究生导师带她那样，手把手教学生如何选题、如何设计问卷、如何撰写报告。寒假期间，她组织多场线上会议，带着学生头脑风暴，最终项目成功立项，学生发来消息：“老师，谢谢您没有放弃我们。”

最让她欣慰的是，大二上学期，她所带的2024级物联网2班一名女生，荣获国家奖学金，成为全学院唯一一名大二便获此殊荣的学生。从竞选材料到PPT演讲，岳老师陪她一遍遍打磨，直到最后一版定稿。学生激动地说：“没有岳老师，我不可能站在这里。”

五、成长如追光者，做终身学习的“教育者”

作为一名心理学专业的硕士，岳老师善于将专业知识融入日常工作。她开设心理成长小课堂，帮助学生缓解焦虑、建立自信；她也正在筹备开设院级心理学选修课，希望让更多学生受益。

在职业发展上，她明确自己的方向：“不做琐事的奴隶，要做育人的主角。” 她计划结合工作实际，申报校级德育课题，撰写辅导员工作案例，逐步提升专业职称。她说：“我希望通过自己的努力，让学生因我而有所不同，也让自己因他们而不断成长。”

“我们，是彼此的底气。”从青涩到从容，从迷茫到坚定，岳之琳老师用一年的时间，诠释了什么是“以真心换真心”的辅导员工作。她没有惊天动地的壮举，却在一次次谈心中点亮信任，在一次次陪伴中积蓄力量。她说：“我最骄傲的，不是学生取得多少荣誉，而是他们在难过时会找我，在开心时也会想起我——我们，是彼此的底气。”

这份底气，温柔而坚定，正如她带给学生的光，不刺眼，却足够照亮前路。而她的故事，才刚刚开始。

终审：党委宣传部